知识点：学前儿童攻击性行为的特点
1.幼儿攻击性行为频繁，主要表现为为了玩具和其他物品而争吵、打架，行为更多是直接争夺或破坏玩具和物品。
2.幼儿更多依靠身体上的攻击，而不是言语的攻击。
3.从工具性攻击向敌意性攻击转化，小班幼儿的工具性攻击行为多于敌意性攻击行为，而大班幼儿的敌意性攻击则显著多于工具性攻击。
4.幼儿的攻击性行为有着明显的性别差异。
知识点：婴幼儿发展的影响因素
1.生物因素：遗传因素；生理成熟因素。
2.社会因素：社会因素包括儿童所处的社会、家庭、教育机构等各种环境因素。
（ 1 ）环境引导和潜移默化地影响儿童的发展
（2）家庭环境对儿童发展奠定基础
（3）教育机构的教育在儿童发展中起主导作用
3.儿童自身的能动性
知识点：影响学前儿童注意发展的因素
1.影响无意注意的因素
（ 1 ）刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素。
（2）与幼儿的兴趣和需要有密切关系的刺激物，逐渐成为引起无意注意的原因。
2.影响有意注意的因素
（ 1 ）幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限；
（2）幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的；
（3）幼儿逐渐学习一些注意方法；
（4）幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。
知识点：幼儿亲社会行为的影响因素
1.社会生活环境
（ 1 ）亲社会行为受社会文化的影响
（2）亲社会行为受电视媒介的影响
2.儿童日常的生活环境
（ 1 ）家庭的影响
（2）同伴相互作用
3.移情：移情是导致亲社会行为根本的、内在因素。
知识点：幼儿想象发展的策略
1.丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力。
2.在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件。
3.在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象。
4.在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。
知识点：幼儿口语的培养
1.激发幼儿言语交往的需要
2.讲究教法
3.鼓励言语创造性
4.培养“前读写”兴趣
5.促进学前儿童言语发展的策略
（ 1 ）倾听能力的培养
①游戏法；②讨论法；③评议法；④求异法。
（2） 口语表达能力的培养
①创设轻松愉快的环境，使幼儿敢于表达意见；
②提供各种机会和条件，使幼儿愿意表达意见；
③丰富幼儿知识和经验，使幼儿善于表达意见。
（3）早期阅读能力的培养
①选择适龄的读物；②采用正确的指导方法。
知识点：学前儿童思维能力的培养
1.思维的直观行动性与活动的组织
（ 1 ）提供可以直接感知的活动材料
（2）创造活动与操作的条件和机会
（3）引导幼儿由表象代替动作，逐步向具体形象性过渡
2.思维的具体形象性与活动的组织
（ 1 ）丰富幼儿的感性经验
（2）选择适宜的活动材料和教学方法
（3）尊重和理解幼儿的思维特点
知识点：学前儿童良好情绪的培养
1.营造良好的情绪环境
（ 1 ）保持和谐的气氛；
（2）建立良好的亲子情和师生情。
2.成人的情绪控制
3.采取积极的教育态度
（ 1 ）肯定为主，多鼓励进步；
（2）耐心倾听孩子说话；
（3）正确运用暗示和强化。
4.帮助孩子控制情绪
（ 1 ）转移法
（2）冷却法
（3）消退法
5.教会孩子调节自己的情绪表现
（ 1 ）反思法
（2） 自我说服法
（3）想象法
知识点： 良好依恋的培养
1.注意“母性敏感期”期间的母子接触；
2.尽量避免父母亲与孩子的长期分离；
3.父母亲与孩子之间要保持经常的身体接触；
4.父母亲对孩子发出的信号要及时作出反应。
知识点：幼儿攻击性行为的矫治策略
1.创设良好环境，控制环境和传媒的影响
2.改善亲子关系，纠正家长不正确的教育方法
3.提高儿童的自控能力和交往技能，帮助儿童掌握解决社会性冲突
4.提高儿童的社会认知水平和移情能力
5.引导儿童掌握合理的心理宣泄方法
6.及时表扬和奖励儿童亲社会行为